有一種看似奇怪的現(xiàn)象，讓許多家長(zhǎng)疑惑了：有些孩子看他天天打籃球，看電影，明明還沒(méi)自家孩子努力，怎么就逢考必勝呢？

　　于是那些家長(zhǎng)就開(kāi)始誤以為自家孩子的智商不如別人。難道真的是智商問(wèn)題嗎？其實(shí)，孩子的成績(jī)好壞跟智商沒(méi)有絕對(duì)的關(guān)系，真正拉開(kāi)孩子之間差距的是：時(shí)間管理。

　　孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的典型現(xiàn)象

　　長(zhǎng)時(shí)間低效率

　　家長(zhǎng)們向來(lái)很推崇魯迅先生的經(jīng)典語(yǔ)錄：哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的。

　　無(wú)數(shù)孩子就被家長(zhǎng)逼到了水深火熱之中：睡覺(jué)時(shí)間被壓縮、吃飯時(shí)間被壓縮、走路時(shí)間被壓縮、休息娛樂(lè)時(shí)間被壓縮……

　　靠壓縮帶來(lái)好成績(jī)，并不能從本質(zhì)上解決問(wèn)題，甚至還會(huì)影響孩子的身心健康。家長(zhǎng)也感慨：孩子實(shí)在太可憐了，能擠的時(shí)間都擠了，補(bǔ)習(xí)課也上了一大堆，可學(xué)習(xí)效果卻沒(méi)啥改善……

　　像這樣的情況，我只想鄭重解釋?zhuān)簳r(shí)間多少并不重要，最重要的是效率。高效率，才是學(xué)習(xí)拔尖的靈魂

　　馬太效應(yīng)

　　馬太效應(yīng)是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的現(xiàn)象。

　　老師布置等量的家庭作業(yè)時(shí)，總會(huì)有不同的聲音。排名靠后的同學(xué)總是抱怨作業(yè)量太大，每次作業(yè)都要做到很晚；排名靠前的同學(xué)卻覺(jué)得作業(yè)量太少，基本上在校就能輕松搞定。

　　因此，學(xué)習(xí)上也有“馬太效應(yīng)”：強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者更弱。

　　成績(jī)優(yōu)秀的孩子，完成學(xué)習(xí)后的時(shí)間，還可以進(jìn)一步來(lái)充實(shí)自己，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，為取得更棒的成績(jī)奠定基礎(chǔ)；成績(jī)落后的孩子，學(xué)習(xí)任務(wù)完成得很艱難，所剩下的時(shí)間也不多。時(shí)間一長(zhǎng)，優(yōu)秀的孩子更優(yōu)秀；落后的孩子依然落后。

　　每個(gè)人的一天都是均等的24小時(shí)，再怎么擠啊，摳的，也是有限。但只要掌握以下時(shí)間管理原則，我們就能大大提高學(xué)習(xí)效率。

　　時(shí)間管理原則

　　01、提升專(zhuān)注力

　　歌德說(shuō)：一個(gè)人不能騎兩匹馬，騎上這匹就要丟掉那匹。也就是俗話(huà)說(shuō)的，兩者不可兼得。

　　比如一節(jié)自習(xí)課，既想用這節(jié)課來(lái)完成作文，又想做套數(shù)學(xué)模擬卷?？刹还茉鯓?，總要有個(gè)先后順序的，并且，決定之后，必須集中精力，才能解決問(wèn)題。

　　孩子若想提高時(shí)間管理能力，就要提升自己的專(zhuān)注力。這樣，每一段學(xué)習(xí)時(shí)間，都能被高效利用。

　　02、制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一定是基于孩子現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)水平以及可預(yù)見(jiàn)的學(xué)習(xí)潛力而言的。

　　如果完成的難度系數(shù)太大，就算孩子拼命學(xué)習(xí)也做不到，那么這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)根本沒(méi)有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義；如果完成起來(lái)，就是小菜一碟，那么對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，就算完成了，也毫無(wú)自豪感可言。

　　當(dāng)孩子制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，作為家長(zhǎng)的我們應(yīng)該做更理性的指導(dǎo)，協(xié)助孩子制定一份合適他的學(xué)習(xí)目標(biāo)，既激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能讓孩子體驗(yàn)到完成目標(biāo)后的喜悅。

　　03、合理規(guī)律地休息

　　人不是一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)，會(huì)有學(xué)習(xí)前的激情，學(xué)習(xí)中的努力和學(xué)習(xí)后的疲憊，因此適當(dāng)?shù)男菹⑹潜匾?。這里所談的休息主要涉及：早睡早起、充足睡眠以及中午打個(gè)小盹兒。

　　很多學(xué)校都安排有早讀課，具體的早讀時(shí)間是不一致的，但孩子的到校時(shí)間是參差不齊的。到班級(jí)，把將要上交的作業(yè)擺到桌角，這倒是幾乎成為孩子們的統(tǒng)一動(dòng)作了。接下來(lái)就不同了，會(huì)管理時(shí)間的孩子會(huì)主動(dòng)地拿出書(shū)來(lái)復(fù)習(xí)或預(yù)習(xí)；而不會(huì)管理時(shí)間的孩子會(huì)覺(jué)得這段時(shí)間就像是生命中多出來(lái)的禮物，盡情地在教室瘋玩和打鬧。

　　再來(lái)說(shuō)說(shuō)充足的睡眠，根據(jù)有關(guān)科學(xué)研究，孩子的睡眠至少要保證在八九個(gè)小時(shí)以上。而晚上九點(diǎn)就睡覺(jué)的孩子，其學(xué)習(xí)反應(yīng)能力也來(lái)得更敏捷?，F(xiàn)在，有些學(xué)校已沒(méi)有午休一說(shuō)。但總的來(lái)說(shuō)，中午吃飯的時(shí)間還是比較充裕的。這時(shí)，家長(zhǎng)可建議孩子在吃飯后稍微走動(dòng)下，再打個(gè)小盹兒。畢竟一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要孩子耗腦的地方還是很多的。中午短暫的休息，可以保證孩子下午能擁有更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　如果時(shí)間允許，家長(zhǎng)還可以在孩子放學(xué)之后，先帶孩子到戶(hù)外跑跑步，不用著急趕往下一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)；也可以讓孩子先吃點(diǎn)水果，沖個(gè)澡，放松下身心再開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。良好的身心狀態(tài)更有利于孩子高效地管理學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　說(shuō)了這么多，無(wú)非是想向大家說(shuō)明：孩子拼的不是智商，而是時(shí)間管理！

　　家長(zhǎng)們也要明白一點(diǎn)，如果孩子看上去特別勤奮，甚至犧牲了一大把玩的時(shí)間，可成績(jī)還是有點(diǎn)不忍直視的時(shí)候。請(qǐng)不要先懷疑孩子的聰明，一定要主動(dòng)跟孩子溝通，看看孩子是不是在“時(shí)間管理”這個(gè)環(huán)節(jié)滯后了。如果是，快快教孩子一些時(shí)間管理的方法吧！